Pese a que la doctrina tradicional, formó a millones de personas en Colombia y en el mundo entero (y aún hoy en día se utiliza en algunas regiones) con la imitación del buen ejemplo y el ideal propuesto como patrón (el profesor); este modelo o proceso se ha vuelto obsoleto.
La pedagogía ha trascendido a otros niveles y ahora, lo actual es utilizar las TICs (tecnologías para la información y la comunicación) como herramienta o estrategia didáctica en la educación.
Las TICs, como estrategias de enseñanza pueden ser: preinstruccionales, coinstruccionales o posinstruccionales de un contenido curricular específico, esta clasificación se basa precisamente, en el momento del uso y apropiación de la tecnología con fines pedagógicos.
Cuando el alumno utiliza la información de la internet para informarse o tener un acercamiento a los contenidos curriculares, estamos hablando de una preinstrucción, por otra parte, si el estudiante mantiene contacto con el profesor y sus compañeros y los conocimientos asimilados hacen parte de un Blog, Wikipedia o Foros Virtuales nos referimos a la coinstrucciòn y, finalmente en el momento que el docente evalúa por medio del “Chat” o e-mails los logros obtenidos durante este proceso en particular, se muestra la posinstrucciòn o última fase del uso de la tecnología como red para educar.
Por consiguiente, las TICs como tácticas de enseñanza- aprendizaje están diseñadas para estimular a los educandos a que consulten, lean, observen, analicen, opinen, formulen hipótesis, busquen soluciones, produzcan textos y descubran el conocimiento por sí mismos; lo que el docente debe organizar y orientar de manera preferente y expedita, son clases con ambientes tecnológicos para que los alumnos aprendan a aprender.
Sin embargo, en nuestro medio encontramos instituciones, que no cuentan con la dotación necesaria para tener una sala de informática. No obstante, y en contraste podemos observar colegios con todos los suministros esenciales, pero que carecen del personal idóneo para manejar los equipos y que decir, de los docentes que no tienen ni la menor idea de cómo utilizar el computador como instrumento enlace del conocimiento y la tecnología.
En nuestra región hay relatos curiosos como:
* Instituciones que tienen una excelente sala de informática, pero que los alumnos se graduaron algunas vez sin haber podido tocar los computadores porque no se había hecho la inauguración oficial.
* Escuelas donde el celador es el profesor de informática y computación.
* Colegios que tienen estudiantes que saben toda la teoría de cómo utilizar el computador y la internet pero no hay sala de informática.
* Establecimientos educativos donde los docentes vanguardistas quieren realizar y orientar sus clases en la sala de computadores y no pueden porque esta es de uso exclusivo del profesor de sistemas.
Y así como estas historias quedaran muchas otras en el tintero.
Fundamentalmente mis amigos, quiero compartirles que todos los docentes debemos estar avante con los adelantos tecnológicos que promuevan el desarrollo de los contenidos digitales y virtuales en beneficio de nuestros educandos y el de nuestra propia práctica pedagógica y se visiona, que muy pronto el uso y apropiación de las TICs, suscitara en nuestro entorno contenidos curriculares de calidad, desarrollados con competencias en pro de la consolidación de una sociedad virtual educativa.
Recuerden además, que ahora se habla poco de bibliografía, pero se está incrementando el uso del término webgrafía. Teniendo en cuenta el uso de estas, debemos instruir a nuestros discípulos y enseñarles a utilizar la información encontrada en internet para que se apoyen en sus propios conceptos y los orientados por el maestro en el aula para un buen uso de la red de información y evitar que ellos “corten y peguen” y así de esta forma estaremos orientando verdaderas clases tecnológicas y significativas.
